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参加河南省中学数学教研员暨骨干教师专题培训感悟

来源:数学组 陈伟锋时间:2021-05-18 浏览:

2021年4月19日至20日,为期两天的河南省中学数学教研员及骨干教师专题培训会议在郑州河南明珠大酒店举行。作为教育战线的一员,我有幸参加本次专题培训。本次培训的主要目的是全面落实立德树人根本任务,深化中学数学课程改革,加强中学数学教研员和骨干教师队伍建设,提高教研员和教师专业素质。会议主要围绕三个主题进行,一是数学学科新课程的推进准备与教改实验,数学课程标准解读与课程实施,主要由郑州高新区教研室教研员王红远老师介绍了郑州高新区初高中推进的“深度学习”的相关做法与取得的阶段性成果;二是课例展示与点评,由北京十九中学王娟老师和郑州高新区朗悦慧外国语中学王林林老师先后作课《数乘向量》、《平行四边形的性质》,为“深度学习”在高中和初中的落地提供了可供参考的模板;三是学科核心素养在教材中的落实与呈现,由人民教育出版社中学数学室主任与《普通高中课程标准实验教科书 数学》(人教A版)副主编章建跃博士做了《核心素养导向的高中数学教学改革》,介绍了核心素养在数学学科中如何落地。

会议第一项:《初中数学“深度学习”项目区域实施与研究》。郑州高新区教研与智慧教育发展中心初中数学教研员王红远对郑州高新区各初中在数学教学中实施“深度学习”项目的一些做法和经验教训进行了梳理。首先介绍什么是“深度学习”?“深度学习”的意义有哪些?他从“深度学习”是培养核心素养的重要途径、“深度学习”是触及学生心灵的教学、“深度学习”是教师充分发挥主导作用的活动、“深度学习”的五个特征、“深度学习”的理论价值与实践意义六个方面说明什么是“深度学习”。从课程的双基目标到三维目标再到核心素养目标,核心素养目标是三维目标的传承与整合,也是提升与发展而“深度学习”的意义也在于此;具体到初、高中教学中学生能够体会数学知识的整体结构和联系、学生积极参与富有思维含量的数学活动、学生能够将知识迁移到新的情境中加以应用、学生能够体会数学核心内容的本质。其次,介绍了高新区的区域优势以及区域实施的过程:基于实际,分期推进;厘清维度,构建体系;深化实施,落实评价;成果转化,辐射推广。听了之后很有体会,如果以后有机会进行“深度学习”的教学,可以借鉴,少走弯路。最后介绍了单元学习的案例,这样既有深度,又有广度;既有理论,又有实践。

接下来北京市海淀区教师进修学校黄延林老师做了《素养导向下的单元教学设计策略》,侧重从高中教学的角度对“深度学习”以及单元教学进行阐述,他对“深度学习”的说明和王红远老师有异曲同工之妙。他提到的单元教学设计我们很多学校都在使用或者部分使用,但是没有黄延林老师说到的那么系统、全面、深入。他提到的单元教学是指站在整个高中的角度将所有有关内容进行系统化的梳理,有计划的将相关内容呈现到学生面前,这种学习是和风细雨的、是润物无声的,是不急不躁的、是突破了教材界限的,不是为了学生一时的成绩好看,而是为了学生数学素养的提升,能力的提高,解决问题的水平提高。这种呈现要遵循规律、踏实努力、良性循环、不忘初心,不能急功近利、急于求成、心急如焚、气急败坏。课例展示与点评活动中,北京十九中学王娟老师所在的学校是北京市很普通的一所高中,学生基础也非常薄弱,王老师讲课的题目是《数乘向量》,讲课过程中学生出现了各种不配合,而王老师每次都是耐心的铺垫、引导、讲解,广博的知识为课堂顺利的进行提供了保证,这也是我们应该学习与借鉴的,在这种缓慢的节奏中王老师很好的完成了“深度学习”的目标。郑州高新区朗悦慧外国语中学王林林老师的学生是高新区一所不错的初中,学生素质也非常高,王老师讲课题目是《平行四边形的性质》,整个课堂非常活跃,王老师在整个课堂上巧妙的引导,不着痕迹,学生提供很多很好的想法。两位老师一个高中,一个初中,一个学生很普通,一个学生非常优秀,一个老师耐心引导,化解各种学生的障碍,一个智慧睿智,将学生引入知识的殿堂,她们都为“深度学习”在高中和初中的落地提供了可供参考的模板;

会议第二项:《数学学科核心素养导向的中学数学课程改革》。首先,人民教育出版社中学数学室主任与《普通高中课程标准实验教科书 数学》(人教A版)副主编章建跃博士对《核心素养导向的高中数学教学改革》做了具体的阐述,分析了教材的编写理念,介绍了核心素养在数学学科中如何落地。章博士首先提出本次课程改革关注的主要问题:一是立德树人、中国学生发展核心素养、学科核心素养;二是学科大概念、结构化、主题化、情境化;三是学科学业评价标准。其次,数学学科核心素养导向的教学改革需关注的几个主要问题:明确基本套路,增强教学的整体性;加强一般观念的指导发展理性思维;加强获得数学对象的过程发展数学抽象、直观想象素养;在探究数学对象性质的过程中发展逻辑推理、数学运算素养;加强综合实践活动提升数学建模、数据分析素养;创设情境提出问题引导学生开展系列化数学学习活动发展理性思维科学精神。这些问题很有代表性,值得深思。

这次培训使我对数学学科的理论与方法掌握得更加系统,使我比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习,不但提高了我对新课程的认识,还使自己的数学教学能力与技术得到了提高,为了真正推进数学学科新课程改革的推进,我将会把所学知识应用于日常教学工作中,推进学校数学教学改革与新课程改革。同时学无止境,我也将继续努力学习,认真钻研学习业务知识,提高业务水平,为学校教育的发展做出自己的努力!

学以致用,才是根本。本次培训的内容很实用,培训结束后,我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后,我将一如既往,踏踏实实地继续学习,不断更新教育理念,提高个人信息素养,多学习相关的知识,争取使自己的新课程的理论与教学理念不断更新,能够更长时有效的为教学工作服务。

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